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mayo 19 / Business, Educacional, General, Home, Institucional

NUNCA TE OLVIDES DE JUGAR

Cuando somos niños, aprendemos cosas del entorno a través de las actividades, la exploración y la manipulación constante. Representamos el mundo a nuestra manera y también aprendemos a controlarlo a través de la acción.

Mediante el juego, reproducimos el contacto con los demás, y adquirimos papeles o roles que son complementarios al propio, pero en todo juego hay unas reglas, donde se producen esta interacción de roles, y en consecuencia, la cooperación, que consiste al fin y al cabo en ponerse en el punto de vista de la otra persona.

Vistos estos factores…Por qué dejamos de jugar entonces?

Gracias a mi experiencia con Coach&Play, me teletransporté a mis tiempos de patio. El patio donde aprendías sin estudiar, donde adquirías nuevos valores compartiendo tu tiempo de juego, donde resolvías los problemas en equipo, y donde al fin y al cabo todos éramos niños.

No es que en Coach&Play tengan una varita mágica, no. Nos hicieron pensar de una manera imaginativa y creativa, diferente a nuestro patrón rutinario de pensamiento .Esto, sirvió de motor de cambio, y conseguimos ideas frescas e innovadoras. Al no haber una recompensa, por alcance de objetivos, estuvimos centrados en lo que teníamos que hacer, sin presiones. Nuestra motivación interior era enorme, y descubrimos habilidades nuevas en cada uno de nosotros. Éramos autónomos en lo que hacíamos, pero esa sensación de equipo hizo que nos preocupásemos por los demás.

Ya nunca más, dejaré de jugar.

OIHANA LARBURU

mayo 8 / Business, Educacional, General, Home, Institucional

APRENDER DESDE LA EXPERIENCIA

El contexto social actual está marcado por grandes transformaciones, y esto hace que el educar a las nuevas generaciones sea un gran desafío. Ya no valen los viejos modelos de enseñanza en los que el profesor se limitaba a trasmitir información y el alumnado a copiar para después memorizar. Todos sabemos, por experiencia, que este modelo, ya obsoleto, dejaba en el olvido todo lo aprendido tras superar un examen. Un paradigma educativo, del que nosotros somos hijos, que pone el foco en el éxito académico y que a fecha de hoy sabemos que no funciona, y que no es garantía de éxito profesional ni personal.

Un modelo carente de participación y donde la emoción no tiene espacio. Se aprende desde lo teórico y se deja a un lado lo vivencial. Donde se nos clasificaba por tu si vales para estudiar y tendrás éxito y tu no.

Con el nuevo contexto urge pasar a un paradigma educativo que ponga el foco en la persona y abogue por el desarrollo del talento partiendo de que todos los individuos son singulares, y por tanto poseen diferentes capacidades e intereses. Esto nos lleva al reto de formar a las nuevas generaciones no sólo en contenidos y conocimientos, sino en habilidades emocionales. Un paradigma desde la experiencia donde se implique emocionalmente al alumnado y que haga que al final de la jornada se lo lleven puesto en la piel.

Pero para ello también es importante acompañar a los profesionales y agentes educativos que están en la primera línea. Este acompañamiento pasa por que se sientan seguros además de entrenar y poner en práctica sus propias habilidades emocionales. Sería algo así como enseñar desde la propia experiencia y experimentación.

Por eso Kids and Play pone el foco en la personas, ya sean éstas alumnado o profesionales y agentes de la enseñanza. Su misión: acompañarles a SER.

NEREA JIMENEZ

abril 20 / Educacional, Institucional, Organizacional

TEATRO COMO VEHÍCULO DE APRENDIZAJE

“¿Qué hacer con el teatro? Mi respuesta, si tengo que traducirla en palabras, es la siguiente: una isla flotante, una isla de libertad. Irrisoria, porque es un grano de arena en el torbellino de la historia y no cambia el mundo. Pero es sacra, porque nos cambia a nosotros.” Eugenio Barba

Efectivamente, el teatro nos cambia, nos mueve y nos fortalece nuestro espíritu de mejora mientras nos dota de herramientas para la vida. Lo hace sin que nos demos cuenta, mientras jugamos. El juego escénico permite un aprendizaje integrador mientras mejoramos nuestras habilidades cognitivas y emocionales.

El teatro es estrategia pedagógica que estimula la creatividad y el auto conocimiento, así como el desarrollo del pensamiento sistémico. Se trata de un potentísima estrategia que permite el desarrollo de habilidades emocionales.

A través del teatro, nos descubrimos y descubrimos a las demás personas, exploramos las emociones y descubrimos los límites corporales trabajando la coherencia entre pensamiento-emoción-acción. Sirve de entrenamiento a la hora de regular las emociones ya que permite tomar perspectiva respecto de algunas situaciones ya pasadas, y de ensayo para afrontar retos futuros. Permite el uso del modelado imitando un modelo de comportamiento que puede ser eficaz en determinadas situaciones.

A nivel grupal, posibilita el entrenamiento de las habilidades sociales practicando la escucha activa y la flexibilidad, ayudando a estar predispuestos/as a actuar ante cualquier situación imprevista. Supone el desarrollo de la empatía y la comprensión de las acciones, intenciones y emociones de las otras personas.

El arte dramático como medio educativo posibilita el trabajo sobre las inteligencias múltiples desarrolladas por Howard Gardner:

Inteligencia lingüística: A través del “trabajo de mesa” previo al espectáculo en sí, realizando un análisis del texto y subtexto y comprendiendo las distintas líneas de pensamiento de los diferentes personajes. También a través de ejercicios de improvisación.

Inteligencia lógico-matemática: En toda pieza dramática existe un conflicto, resulta muy interesante el uso de diversas estrategias para resolver conflictos planteados.

Inteligencia corporal-cenestésica: El actor/actriz actúa, pone en acción, hace visibles los procesos invisibles, y eso es posible únicamente gracias a la utilización de su cuerpo de manera eficiente, controlando sus gestos, movimientos y energía. Utilizando el cuerpo como vehículo de expresión.

Inteligencia espacial: Permitiendo transformar las imágenes que se tienen en la mente y darles una forma artística. También trabajando la relación con el espacio físico y personal entre los diferentes personajes.

Inteligencia musical: Teatro y música están íntimamente ligados. La música permite crear ambientes y forma parte del mensaje que se quiere transmitir. El uso de la música posibilita la generación de experiencias emocionales y así como de su expresión.

Inteligencia emocional intra personal: Una fuente de auto conocimiento que potencia la introspección hacía los pensamientos y sentimientos propios. Además aumenta la propiocepción o forma de sentirnos a nosotros mismos.

Inteligencia emocional inter personal: El trabajo en grupo es un principio básico del teatro, en donde el todo es mas que la suma de las partes, ya que es absolutamente necesario apoyarse en el trabajo del otro.

Inteligencia naturalista: A la hora de crear piezas dramáticas o de trabajar la relación entre cuerpo y entorno.

Por si esto fuera poco, además supone el aprendizaje a través de la experiencia, es divertido, y nos lleva a probar cosas nuevas, ¿te atreves a jugar?

LETICIA SANCHEZ ARREGUI

marzo 30 / Business, Educacional, Home, Institucional, Organizacional

¡MULTIPLES INTELIGENCIAS!

Estoy contenta. Contenta porque después de años me he dado cuenta de que mi incapacidad para entender el dibujo técnico y para orientarme cuando voy a un sitio nuevo son sólo debilidades. Sólo eso. Debilidades en mi forma de aprender o de ver el mundo, que puedo compensar e incluso mejorar usando mis puntos fuertes. Que también los tengo.

La teoría de las Inteligencias Múltiples trata precisamente de eso; de conocer cuáles son las fortalezas de cada persona, en qué áreas sobresale de forma natural, para así potenciar su aprendizaje y ayudar a que comprenda mejor y grabe más eficazmente aquello que necesita saber para la vida.

Y digo bien, para la vida. No para aprobar un examen, no para pasar de curso ni para sacar buenas notas.

¿El reto? Aplicar esta teoría en nuestro día a día, en las aulas y fuera de ellas. Comprometernos a hacer de los niños que nos rodean personas con capacidad de análisis, pensamiento crítico, asertividad y coherencia. Acompañarles a que busquen caminos y emprendan. Animarles a pintar una y otra vez fuera del círculo y sonreírles cuando se salgan de los bordes.

¿Y esto cómo se hace?

Primero, observando. Dándonos cuenta de si integran mejor los conceptos dibujando, buscando distintas soluciones, mediante un teatrillo, escribiendo un cuento o inventando una canción, explicando algo a los demás o reflexionando sobre un tema.

Después, tendiendo puentes para que sus destrezas naturales les ayuden a entender las cosas que se les hacen más difíciles, para que creen nuevas conexiones neuronales y construyan desde bases sólidas que les permitan generalizar.

Y, sobre todo, acompañándoles en el viaje, porque el aprendizaje es un proceso, no un fin.

Nuestro objetivo es generarles oportunidades. Así de sencillo. Por eso desde KIDS & PLAY queremos caminar al lado de todas las personas, cada vez más y más, que buscan cómo cambiar la manera de educar a todos los niveles, para juntos sumar y construir un contexto de crecimiento.

Gran trabajo el que tenemos por delante, así que ¡prepárate para despertar!

Aranzazu Egusquizaga

Coach Educativo

 

febrero 27 / Business, Educacional, General, Institucional

LA RESPONSABILIDAD DE DECIDIR

Podríamos afirmar que las personas necesitamos una causa mayor para cambiar. Inevitablemente cada nuevo año nos hacemos una lista de buenos propósitos que van unidos a cambios, y que, desgraciadamente, la mayoría de las veces no llevamos a cabo.

La diferencia entre las personas que cambian y las que no, está en la decisión. Tal y como nos traslada Victor Frankl “la decisión es la libertad de elegir a pesar de las condiciones que solo parecen que determinan un comportamiento”

Hablamos de un concepto de Libertad y Responsabilidad, la responsabilidad de Hacer algo o alguien de sí mismo, tal y como continúa V. Frankl en su exposición “La vida tiene sentido bajo cualquier condición”.

Los seres humanos tenemos la Libertad de elegir una actitud ante cualesquiera que sean las condiciones a las que nos enfrentamos, depende de nosotros el cómo reaccionamos ante estas situaciones.

Las personas cambiamos cuando cambiamos nuestros pensamientos.

Los pensamientos son las diferentes interpretaciones que cada cual hace del entorno: si en un entorno saludable practicamos un pensamiento negativo crearemos un entorno nocivo para nuestro organismo que frenará nuestro crecimiento, el pensamiento positivo nos lleva a generar un entorno orgánico saludable, el cual a través del sistema nervioso desarrollará una química que modificará la composición de la sangre mejorando la salud y la eficacia de nuestras células.

En esta línea y con un nuevo planteamiento sobre la felicidad y el cambio tenemos a Martin Seligman con sus estudios sobre “El pensamiento positivo y la felicidad”. Seligman nos plantea tres tipos de vidas felices:

“-La vida placentera: el individuo busca lo que le gratifica y cultiva emociones positivas

-la Buena Vida de Aristóteles: lo que cuenta es disfrutar con lo que haces, en el trabajo, en el amor o en el tiempo libre, hasta que te dejas absorber y eres uno con lo que estás haciendo

-La Vida con sentido: pones tu talento al servicio de los otros, llegando a formar parte de algo que es mayor que tú.”

Una de las aportaciones más liberadoras de la Psicología Positiva es que puede haber varios caminos hacia la felicidad, el Sentido de la Vida, es un rasgo funcional que depende del individuo, de sus decisiones, de sus decisiones, de las circunstancias que se ha ido forjando….volcarse en algo que te apasione y te ayude a sentirte útil.

El paradigma pensar, sentir y hacer expresa que hacemos como sentimos y sentimos como pensamos. Nuestros pensamientos se reflejan en nuestros sentimientos y son el motor de todas nuestras acciones.

¿Cuántas veces hemos oído que las personan no cambian?, ¿que cada uno es cómo es?

¿Cuantas veces vemos a personas resignadas, viviendo, o más bien sobreviviendo una vida sin sentido?

Detrás de todas estas afirmaciones subyace una motivación “el miedo al cambio”.

Si queremos cambiar nuestro destino tenemos que cambiar el modo en el que pensamos. Tal y como decía en un principio, encontrar una causa mayor, un sentido pleno y profundo para pensar, sentir y hacer de otra forma y emprender el camino de la transformación.

Tal y como traslada Ignacio Bernabé “..En cada cambio nos vamos dirigiendo a ese SER mucho más capaz que en realidad somos. Es la transformación a través del autodescubrimiento. Es lo que me permite saber quién soy realmente y encontrar motivos para convertirme en ese SER que soy en esencia. Y de esta manera descubrir el camino del crecimiento.”

Cuando nos centramos en disfrutar del camino, se consiguen objetivos más altos. El autodescubrimiento nos permite entender de manera experiencial que crecer es la consecuencia de cambiar.

Con este pensamiento, ¿hay algo que pueda ser imposible?

ISABEL ABASCAL

Coach Colaboradora y Directora Territorial de NORTEMPO

febrero 9 / Business, Educacional, General, Institucional

¿Cambiamos el paradigma empresarial? Capital-Humanismo vs Capitalismo

Son muy pocas las personas que a día de hoy siguen cuestionando y considerando que no nos encontramos ante los últimos coletazos de nuestro sistema económico, más comúnmente conocido como CAPITALISMO.

La evolución de los paradigmas sociales, culturales y económicos son el fiel reflejo del fragante ritmo de cambio al que estamos sometidos en nuestras vidas cotidianas, donde la visible necesidad antes la pérdida de valores y rumbo social hacen necesario un cambio de modelo organizacional que no tan solo tenga impacto en el ámbito empresarial y económico, sino en todos los ámbitos que rodean nuestras vidas.

Ya lo decía José Luís Sampedro hace un tiempo: “El capitalismo está hundido. Algo mucho más grande que la crisis está en juego y ese algo es la decadencia del sistema. Fue fantástico cuando empezó a crearse a principios del siglo XV, pero se creó para una situación del mundo, que hoy ha cambiado

Y así es; nos encontramos inmersos en los inicios de un nuevo modelo socioeconómico que vendrá acompañado sin ningún tipo de duda de un periodo de tránsito y aprendizaje que las personas y organizaciones tendremos que aprovechar y socializar para cumplir, una vez más en la historia de la vida, con nuestra capacidad de adaptación como mero hecho de supervivencia ante el histórico cambio cultural, social y económico.

Y en este nuevo espacio vital que se nos presenta, donde tenemos el reto no tan solo de vivir y convivir, sino de competir y sobre todo de crear valor; somos las personas y nuestras organizaciones las que desde una perspectiva diferente centrada en lo social y personal deberemos aprender y entrenar a interiorizar y desarrollar nuevos pensamientos, valores, hábitos, normas, comportamientos,…. teniendo como foco y objetivo garantizar el equilibrio entre el beneficio económico y el beneficio social.

Por ello me gustaría presentaros una nueva doctrina filosófica-empírica y científica de la mano de Ignacio Bernabé con la que me siento alineado: el Capital-Humanismo.

Ignacio nos brinda un pensamiento donde “concibo a las organizaciones como espacios de CRECIMIENO personal y profesional, donde el CAMINO y no la meta en sí misma es el punto de encuentro entre los intereses organizacionales y personales; y el AMOR en mayúscula, el soporte del compromiso”. Su marco filosófico-empírico y científico promueve el desarrollo de acciones concretas y prácticas orientadas tal y como comenta Ignacio Bernabé a “poner al ser humano en el centro y a generar un pensamiento colectivo que genere comportamientos racionales y sostenibles desarrollando una visión global, inteligente y responsable a largo plazo”.

Yo creo en el Capital-Humanismo porque además de estar muy alineado con nuestra visión en COACH AND PLAY, entiendo que el futuro de nuestra sociedad y de nuestro entramado organizacional pasa por poner en el centro a las personas, por acompañarlas a crear valor, por generar contextos donde puedan identificar y desarrollar sus talentos, porqué será su bienestar social y emocional quien garantice tanto la viabilidad y sostenibilidad de las empresas como su crecimiento económico.

En la medida que seamos capaces de poner las emociones de las personas al servicio de la empresa, y el foco de las empresas en la esencia innata del ser humano, estaremos construyendo no tan solo un nuevo modelo socioeconómico, sino una nueva sociedad.

DANEL ALBERDI Arquitecto de Logros

enero 30 / Educacional

SUSPENSO EN MATEMÁTICAS Y NO SOY TONTA…¿Y TÚ?

Llevamos tiempo interesados en nuevas tendencias y Teorías educativas, y gracias a sus aportaciones he podido sentir cierto alivio. Parece que, contribuyendo al aumento de mi alivio antes mencionado, nos encontramos ante un momento en el que el desarrollo de competencias para la vida prima frente a los resultados académicos.

Un momento en el que, si tu calificación en mates o lengua no llega ni a suficiente no significa que eres tonto (seguimos aliviándonos).

Un momento en el que asignaturas consideradas como “marías” en mi época (si te las fumabas no pasaba absolutamente nada), comienzan a tener la relevancia que se merecen.

Un momento en el que….

Pero…¿todo esto es real? Comenzaba la frase con un “parece” , y no ha sido casual. Lo cierto es que echo un vistazo a mi alrededor y lo que veo es que seguimos practicando y formando parte de un sistema educativo en el que los resultados y la consecución de objetivos marcados (aun no sé muy bien por quien) son lo más importante, un sistema en el que esas asignaturas de las que hablaba por estar demostrados sus beneficios en el desarrollo, incongruentemente se eliminan del currículo académico…

Por todas estas cuestiones y muchas más, no puedo evitar preguntarme ¿cómo se sienten nuestros niños y niñas durante el camino, en el proceso? ¿somos conscientes de la presión que ejercemos sobre ellos, y…para qué?

Es aquí cuando hago mi ejercicio personal y me pregunto ¿hay algo que pueda hacer al respecto? Y la respuesta es afirmativa. Desde Kids & Play queremos aportar nuestro granito de arena en el cambio de Paradigma Educativo, y ser protagonistas en cierta medida del mismo. El punto de partida radica en dos preguntas clave: ¿para qué queremos hacerlo? Y ¿cómo lo vamos a hacer? Las respuestas son más extensas que el enunciado de las preguntas, pero me ceñiré a un breve resumen y ya tendremos tiempo de desarrollarlas con detalle.

¿Para qué queremos ser protagonistas del cambio de Paradigma Educativo? Fundamentalmente para que todos nuestros grandes pequeños disfruten de un proceso de crecimiento que dura, ni más ni menos, que toda una vida.

¿Cómo vamos a hacerlo? Jugando!!! Ejecutando y desarrollando metodologías innovadoras y vivenciales, y contando con dos grandes herramientas que si por separado son potentes, su combinación es BRUTAL. Estas son: Coaching Educativo y Tª de las Inteligencias Múltiples.

¿Qué te parece el avance de este gran Proyecto? Y lo más importante… TE ATREVES A JUGAR?

BEATRIZ LAFARGA  Ingeniera de Emociones

enero 19 / Educacional, Institucional

POLÍTICA Y NIÑOS ¿COMBINACIÓN EXPLOSIVA?

Hablar de niños y política levanta ampollas. Cada vez que en una noticia en los medios de comunicación aparecen ambos conceptos se genera una agria reacción sobre el uso de los más pequeños de la casa para fines políticos. El reparto de farolillos con la bandera independentista en la pasada cabalgata de Reyes de Vic fue el último capítulo de estas periódicas indignaciones
Expertos en derechos de la infancia y pedagogía consultados por La Vanguardia coinciden en tachar de inmaduro y poco profundo el debate que se suscita en estos destellos de polémica y lamentan que una vez más la educación infantil parezca ser lo de menos, “sino más bien el uso de los niños como arma arrojadiza”.

 

Participación
Es un error que la política sea mala para los niños porque transmite valores democráticos. Hay que encontrar más mecanismos de implicación adaptándolos a sus contextos y limitaciones”
CARLOS VILLAGRASA
Profesor de Derecho Civil de la UB y presidente de la Asociación para la Defensa de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia

 

De entrada, piden desterrar la idea de que la política es “mala” para los niños y de ahí avanzar en los mecanismos de “participación” e “implicación” en la vida pública en asuntos que les afecten. Así lo considera Carlos Villagrasa, profesor de Derecho Civil de la UB y presidente de la Asociación para la Defensa de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia (ADDIA), quién denuncia una tendencia jurídica a restringir los derechos de los niños con el pretexto de su protección.

 

“Después nos escandalizamos de que hay desafección”, subraya Villagrasa, fenómeno que achaca en parte a la “falta de formación democrática” en la educación. “La política está en todas partes -opina el sociólogo, coach político y miembro del Grupo de Sociología de la Infancia y la Adolescencia (GSIA), Danel Alberdi-. Si sabemos introducirla a los niños siempre pensando en su contexto y límites de comprensión, daremos pasos en la buena dirección”.
Y sigue Alberdi: “Al final, el actual desapego lo está mamando la infancia ¿Qué aspiraciones tenemos después de qué voten y participen? Pocas vocaciones habrá”. Por ello, el coach entiende que hablar de política en casa es positivo pero no sólo pensando en términos de ideología o partidos, sino sobre todo entendiéndola de forma práctica y adaptada a los intereses de los menores y pone de ejemplo “el precio del transporte escolar”.

La clave es entender al niño o a la niña como “un agente político” o, lo que es lo mismo, un “ciudadano”, subraya. En cambio, “si la idea es que el niño se convierta en un simple reclamo para dar una imagen más cercana o un mensaje que no va acorde con lo que ellos contextualizan y entienden, eso se convierte en uso oportunista y desviado”, concluye Alberdi, que admite que a menudo la línea entre una cosa o la otra es fina.

 

Escándalo público
Polémicas como la de los farolillos independentistas son en sí mismas negativas en tanto que hacen lo mismo que critican: usar la imagen de la infancia”
DANEL ALBERDI
‘Coach’ político y miembro del Grupo de Sociología de la Infancia y la Adolescencia

 

Por su parte, Villagrasa recuerda que los derechos a la libertad de pensamiento, expresión, opinión y participación para los niños están reconocidos internacionalmente y que las leyes sobre la infancia -tanto la del Parlament como la del Estado- establecen que los mayores de 12 años deben “ser escuchados” en todo aquello que les “concierna” y que en el caso de los menores de 12 debe considerarse las “condiciones de madurez” en cada caso.

Desde esta perspectiva, el jurista invita a tener más cuidado cuando se emplean términos como “adoctrinamiento” o “manipulación” en referencia a los niños. “Adoctrinamiento es anulación del pensamiento y obviamente lo deseable es educar en la riqueza de las distintas opciones ideológicas”, subraya Villagrasa, que añade que no hay que subestimar la capacidad crítica de por sí de los más pequeños. “Son más maduros de los creemos, pensamos que reproducen sin más lo que oyen y no es cierto. En política, como en muchos aspectos, también se rebelan”.

Alberdi también distingue entre lo que ocurre en casa y en la escuela. “Llevar a un niño a un mitin o manifestación no es adoctrinar simplemente es educarle en lo que creo que es mejor como padre”, subraya. El único límite, a su juicio, es el uso por parte de terceros. En cambio, en las aulas, “la prioridad debe ser la libertad de pensamiento e incluso ser capaces de transmitir valores críticos”, algo que, a su juicio, no sucede en el actual sistema educativo.
“Admitimos que un niño pueda entrar en un mitin pero no en una corrida de toros”, señala Villagrasa, que asegura que eso es así porque “la política en general transmite valores democráticos”, sea cuál sea la ideología. Para el presidente de la ADDIA, el único límite en este ámbito existe si “el mitin al cuál se lleva al niño difunde ideas xenófobas o de odio”. En este caso, podría existir vulneración de derechos.

Coincide en dichas apreciaciones la terapeuta Clara Darder, que subraya que el “niño no es tonto” y “tiene mucha más capacidad para discernir y procesar la información de lo que pensamos los adultos”. Darder, que también es directora de proyectos de la Fundació Propedagògic, cree que el origen de este tipo de polémicas tiene que ver más con “quién, cómo y desde qué punto de vista se explican asuntos controvertidos como la historia” que por el hecho de la manipulación. “Todo el mundo, en una parte u otra, quiere dar su versión”.

Aunque considera que estos debates transmiten “miedos de los adultos”, añade que lo deseable es que la escuela, en la medida de lo posible, “dé el máximo de visiones posibles”. “Históricamente se ha dado la versión de la historia de los vencedores; es bueno dar todas las versiones”, mantiene Darder.

Los especialistas consultados también coinciden en sus críticas al debate público al respecto. “Polémicas como la de los farolillos independentistas son en sí mismas negativas en tanto que hacen lo mismo que critican: usar la imagen de la infancia”, indica Alberdi. De igual forma, Villagrasa considera que de nuevo “se cosifica a los niños” entendiéndolos como un “objeto de sobreprotección propiedad de los padres”.

 

¿Adoctrinamiento?
Un niño no es tonto. Tiene mucha más capacidad de discernir y procesar la información de lo que pensamos los adultos”

LEER EN LA VANGUARDIA

http://www.lavanguardia.com/politica/20170115/413330189977/politica-ninos-combinacion-explosiva.html

 

mayo 16 / Business, Educacional, General, Organizacional

¿Y AHORA POR QUÉ NO?

¿Cuántas preguntas eres capaz de hacerte al cabo del día, y cuantas de esas preguntas tienen siempre la misma respuesta?

¿Cuántas veces has pensado en dar un paso al frente en tu vida y te has echado para atrás al instante?

¿Cuántas cosas te gustaría hacer y nunca ves el momento, porque nunca es el momento? ¿Cuántos sueños has dejado de lograr por el miedo a equivocarte?

¿Cuántas excusas estás dispuesto a seguir planteándote?

¿Hasta cuando quieres seguir privándote de alcanzar tus metas?

¿SABES, QUIERES, PUEDES Y TE LO MERECES?

SABES que hay algo que tienes que cambiar y que tienes que empezar a caminar desde hoy mismo.

QUIERES hacerlo porque es importante para ti y demostrarte a ti mismo que eres capaz de lograrlo.

PUEDEShacerlo porque seguro que tienes muchas herramientas para poder lograrlo.

TE LO MERECES, claro que te lo mereces, no va a ser fácil pero seguro que merecerá la pena.

DESPIERTA, CAMBIA, ACTUA Y EMPIEZA A DISFRUTAR DESDE YA TU CAMINO HACIA TU SUEÑO
Hoy estreno este BLOG, a dos días de presentar mi primer libro ¿Y AHORA POR QUÉ NO? con el firme convencimiento de que esta pregunta se puede convertir en una palanca para todo aquel que quiera empezar a trabajar en sus sueños, sin excusas, desterrando nuestros Y SIs y nuestros ES QUEs.

Será un verdadero placer para mi compartir este espacio de “Zarandeo” con todo aquel que quiera emprender una nueva aventura, su aventura.

¿Y por qué no empiezas hoy? ¿Y ahora?

marzo 5 / Educacional

COACH CAMP 2014

coach camp

 

 

COACH CAMP 2014. Coach&PLAY

 

 

 

 

El Coaching mejora la gestión emocional, competencias, rendimiento académico y habilidades de los jóvenes. Sobre esta base, Coach&PLAY organiza un innovador campamento dirigido por reconocidos coaches especializados en educación con un amplio programa de actividades lúdicas y de aventura en un entorno inmejorable.

El formato de Campamento, permite abrir el espacio para compartir ideas, experiencias y perspectivas. Descubrir nuevas formas de pensar y de ver el mundo. Durante el programa, que es una combinación de Campamento y Entrenamiento de Coaching, vamos a desafiar lo que piensan y lo que el/la participante cree saber.

Vamos a entrar en la aventura de descubrir herramientas nuevas que nos permiten identificar, cómo pasan las cosas en nuestro día a día, cómo lo vamos construyendo, lo que nos permite intervenir para obtener los resultados que queremos. Como resultado común de la participación en este programa, se obtienen las herramientas y el entrenamiento para que l@s los jóvenes puedan empezar a diseñar la vida que quieren vivir.

Aprender a ser responsables (capaces de responder, ante cualquier situación, de manera creativa), trabajar en equipo y desarrollar todas sus competencias y habilidades.

En el campamento jugaremos a aprender a ganar el juego de la vida.